语言可简单分为语音、语义，语音即儿童发音的有无，语义是指儿童理解语言的意思，儿童能自主发音，理解其中的意思，才能掌握语言。岱岳博爱康复中心的相关医生讲到，发育迟缓儿童的发音不清，不能表达，还可能存在着专注力、模仿、认知方面低下的问题，在训练发音之前，先要让孩子具备以下几种能力。

一、能够和家长安静地坐下来：

孩子的语言训练，更像是“剥洋葱”式的学习方式，一层层地剥，循序渐进的发展过程。在孩子发音训练之前，家长尽可能创造安静舒适的环境，家长与孩子安静地坐下来，交流不仅限于语言，还有非语言。安静适宜的环境下，家长跟孩子有肢体、眼神上的互动。

二、对家长有一定的专注力：

有的“孤独症”儿童，因存在语言跟社交的障碍，对父母缺乏依恋，对周围环境默然等，较容易沉浸在自我世界。家长要激发、引导孩子对外部世界及家长有一定的专注力。

可以尝试以下方法：

观察孩子喜欢什么，拿TA感兴趣的玩具靠近脸前，引导孩子看妈妈或者爸爸的脸。

玩简单的拼图，家长拼一半，让孩子对照模板观察缺少的部分该放哪个位置，怎么摆，拼出的图案看起来跟模板一模一样。培养孩子对事物的专注力。

三、能够听从家长简单的指令：

家长发出指令，孩子配合家长完成简单的指令。

如；家长做口型，孩子跟着家长的指令做同样的动作，即便还不能发音，但在日积月累的训练当中增强了孩子的配合指令的能力，为孩子的日后发音打下了良好基础。

四、具备一定的模仿能力：

普通儿童学习语言，先从语言模仿开始，发育迟缓的儿童也是一样的。儿童具备了认知能力，逐步地模仿成人的肢体、动作跟语言。孩子初步模仿时，先让孩子从简单的肢体动作做起，如；抬手、弯腰、照镜子等，同时配合语言上的交流，“镜子里的人是谁？妈妈和宝宝，对不对？”

五、能够配合家长做事情：

群里有妈妈说；孩子语言训练小半年，生活技能有了显著的提高，也能配合我做事，把叠好的衣服放进自己的衣柜。

这位妈妈的分享正是说明孩子配合家长做事的情景。家长发出指令，简单的言语介绍跟动作演示，孩子明白指令后不要放弃让孩子进行“动手做”这一步，要让TA完整配合家长发出的指令。长效多次进行训练，让TA明白听到指令后需做一些事情。

如：“宝宝，可以跟妈妈一起搭积木吗？”，“可以把遥控器拿过来给妈妈吗？”同时等待孩子做出反应。

有些家长在发觉孩子明白指令后，就很满足，开始抱等鼓励行为，不让其动手再进行指令训练中的动作练习，觉着孩子做事很为难。但家长要明白，孤独症孩子的这些为难，才能更让TA进步。当他一步步尝试可以完成完整指令后，家长朋友们再去鼓励。当然这个度需要家长朋友把控好，我们不勉强，不要让他过激，不要让他易怒，把控好孩子情绪以及训练程度，切记万事不可一蹴而就。

六、大赛爸爸说：

孩子语言康复训练，最有作用的不是辅导机构，不是我们这些做辅导特教的老师，而是每天跟孩子生活在一起生活的家长。只有父母才了解自己的孩子的一言一行，一个眼神跟动作，因为了解，才懂得，因为懂得，才更知道孩子需求是什么，哪些对孩子成长有利，哪些对孩子成长是不利的。

在家长循行渐进的训练下，儿童语言才能由低能走向高能，听从指令、不断模仿逐渐过渡到儿童具备了发音的能力。